第二单元：夏商周时期：国家的产生和社会变革

1、约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝夏，原始社会结束，奴隶制社会开始。

2、禹死后，儿子启继承了禹的位置，从夏朝开始世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。二里头文化遗址反映了夏朝的存在和文明进程。

3、夏商西周的更替

4、西周分封制（世袭制、宗法制、等级制三合一）：

①目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土（为了巩固统治）

②内容：周天子根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国诸侯具有较大的独立性，但需向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。

③实质：确立的周天子、诸侯、卿大夫、士的社会等级制度建。

④作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局扩大统治范围。

5、青铜器

时间：原始社会后期出现。

商朝以后的青铜器由食器发展到礼器，成为王公贵族乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型与数量反映了权力的大小和严格的等级界限。（商：国之大事，在祀与戎→周：藏礼于器）

我国青铜器文化的灿烂时期开始于商朝。夏商周被称为“青铜时代”。

特点：（1）生产规模大；（2）品种多；（3）工艺精美；（4）分布较广泛。

代表：迄今世界出土的最重的青铜器，我国现存最大的青铜器是司母戊鼎；造型奇特、做工精美的青铜器是 四羊方尊。

6、甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。清朝人王懿荣首次发现甲骨文

①记载内容：甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等

②发现意义：甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。

③目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

④甲骨文造字特点：使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段，今天的汉字就是由甲骨文演变而来。

6、春秋战国时期（春秋五霸和战国七雄，社会动荡和民族交融并育，社会转型和竞相改革同步，分裂割据走向国家统一）

春秋战国时代特征：经济发展、社会动荡、竞相改革、制度转型、思想争鸣。

春秋时期：公元前770年——公元前476年，奴隶制瓦解。

①经济——铁器牛耕是生产力发展的显著标志，也是引起社会巨变的根源。

（1）农业：春秋后期铁农具、牛耕出现，促进农业开垦荒地，促进生产力的发展，新兴地主阶级势力增强。

（2）手工业：规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、制盐业以及漆器制作等都有所发展。

（3）商业：产品增加，商业活动活跃，很多城市出现商品交易市场，金属货币被更多使用。

②政治：王室衰微（分封制逐步瓦解，周王室势力大减、地位下降），诸侯争霸（各国发展不平衡）。

春秋时期，强大的诸侯以“尊王攘夷”的名义争夺霸主地位，齐桓公、公晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原。春秋末期，吴国和越国先后北上争霸。晋文公城濮之战----退避三舍；楚庄王----一鸣惊人、问鼎中原；越王勾践----卧薪尝胆。

齐桓公任用管仲为相，实行改革，发展生产，改革军制，成为春秋时期第一个霸主。

战国时期：公元前475年——公元前221年，封建制形成。

①三家分晋：田氏代齐后，韩、赵、魏，楚、燕、齐、秦七国实力最强，史称“战国七雄”

②战国三战：其中规模最大、最激烈的是长平之战。特点：兵多、域广、时长。

③商鞅变法的目的、时间、内容和作用

（1）目的：确立封建统治秩序，富国强兵，在兼并战争中获胜。

（2）时间：在秦孝公的支持下，公元前356年商鞅变法开始。

（3）内容：

（4）作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后秦统一全国奠定基础。

拓展：商鞅变法以及各诸侯国变法——中国确立了封建制度，启示：改革是社会发展的动力。

商鞅变法成功的原因：①根本原因；顺应了历史发展的潮流；②变法得到了秦孝公的支持；③商鞅个人敢于与旧势力坚决斗争。

商鞅的品质：坚持真理，不畏艰难，敢于和顽固势力作斗争，勇于创新，为改革不怕牺牲。

7、兴修水利：公元前256年，蜀郡太守李冰在岷江上主持修建了无坝水利工程（都江堰），防洪、灌溉、水运综合性工程。作用：①2000多年来，“震不垮”的都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界水利工程史上绝无仅有；②使成都平原成为沃野的“天府之国”。

8.百家争鸣：

①“百家争鸣”背景：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

②百家争鸣的影响：促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。

③孔子的教育思想（教育教学成就）：

教育：创办私学，主张“有教无类”，打破学在官府的文化垄断局面。

教学：注重道德教育和文化知识教育，确立许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。

文化成就：晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。