凯兰帝：艺术教育最“怕”遇到的三类家长，你能否幸免

　　谈及教育，如果说学校教育是显性教育，为孩童提供成长的营养，那家庭教育就是隐性教育，决定了孩童是否有吸收营养的机会以及吸收的效率。

　　艺术教育中，正确的家庭引导尤为重要。这项关于兴趣与美的教育从不只局限在课堂上，她会跟随孩童生活的轨迹，在不同的角落汲取养料或消耗能量。

　　今天，凯兰帝美商养成与你一起聊聊，在艺术教育中，家长的哪些行为会起到负作用。

　　自以为是的硬性艺术教育

　　将消磨孩童享受优质生活的潜力

　　如今，很多家长都拥有良好的艺术教育背景，在那个“以艺为技”的时代，他们甚至琴棋书画样样精通，也的确在应试教育的浪潮中受益颇多。于是，20年后，他们就接过了当年父母手中的小皮鞭，施加在自己孩子身上，自作主张地为孩子选择自己看好的门类，希望塑造出一个自己都未曾达成的“艺术人才”。

　　以此为艺术学习的目标，一开始便注定了畸形的结局，甚至会不断地“传染”给下一代。

　　艺术并非一项技艺，而是一种享受高品质生活的必备素养。

　　凯兰帝美商养成主张艺术教育不应局限在技巧传授上，而应为孩童提供从欣赏至实践的真实艺术体验，让他们充分感受其中的乐趣与成就感，形成追求美的习惯，而后把这种对美的鉴赏力、创造力与表达力习惯性地运用到日常生活中，提升生活品质。

　　作为家长，在为孩童选择艺术教育时，应该尽可能了解孩童的兴趣和潜能，为他们选择具备正确艺术教育价值观的机构，让孩子们拥有更多有趣、美好的艺术体验机会，而非采取“霸权”把他们送进死板苛刻的“艺术机器”中。要知道，你的自以为是不一定能培养出“艺术家”，却一定会扼杀孩童对艺术的好感和灵性，剥夺他们享受和创造美好生活的“美”的能力。

　　过度“放养”，将让孩童失去良好的教育机会

　　与第一类霸权家长截然不同的，是主张“放养”的父母。这类家长往往对应试教育深恶痛绝，遗憾于自己的童年缺失，“绝不约束孩子”，成为他们的教育箴言。

　　这样的理念，同样被他们用在了艺术教育中。孩子想学什么，就让他们学什么，学习过程中只在乎“释放天性”和“玩到尽兴”，老师的指导视而不见，一旦孩子心生厌倦，又立即会顺着孩子选择放弃。

　　在艺术教育中，“放养”是对的，但千万别用错地方。作为家长，该放手的是让孩童拥有艺术创作的自由，而非让他们失去良好教育的机会。

　　当引导孩童用艺术的方式表达时，应该尊重他们的表达自由，让他们充分享受释放情绪、激发创造力时带来的快感。但是，孩童并不具备独立认知的能力，也没有建立稳定的人生观，完全“顺应他们的天性”，不辅以科学的教育方法来约束他们，很有可能让他们错过最佳艺术教育时机。这时，即便家长不是教育者本身，也有义务为孩童提供优质的艺术学习机会，将他们引向正确的方向。

　　缺乏美的素养的家庭

　　会不断消耗孩子已吸收的艺术养分

　　艺术教育，恐怕是最挑剔家长的一门教育。我们经常会发现，尽管上着同样的艺术课程，甚至在课堂上表现不相上下的孩童，在生活中气质却可能大相径庭，这多半是家庭氛围所致。

　　我们要求孩子审美高尚，自己却不修边幅，我们告诉孩子艺术可以启发创造力，自己却只愿扎在购物中，从不去体验艺术的美好。这样的家庭氛围，只能促使孩童将艺术与生活割裂开来——艺术只是一门课，与生活无关。

　　事实却恰好相反。

　　艺术不应拘囿于课堂上。艺术教师在课堂上以丰富的形式引导孩童体验艺术，培养他们的审美力、创造力、表达力，可这一切“美的能力”，必须不断地运用到生活中才能发挥真实价值，这就需要家长言传身教。否则，就算孩童在艺术课堂上接受再多的正面教育，最终都会因不重视“美”的家庭氛围而化为乌有。

　　艺术不同于其他学科，是一门深入生活的学问。凯兰帝美商养成主张先给孩童建立正确的艺术观，而后在科学、系统的教育方法下让孩童充分感受艺术的乐趣，形成发现美、创造美、表达美的习惯，最后，还要以艺术的方式改善孩子的家庭氛围，为他们培育出最优质的艺术土壤。

　　抛弃对教育的成见，与孩子一起加入到凯兰帝美商养成的艺术体验中，在提升自己生活品质的同时，给孩童创造最棒的“美”的教育氛围，你准备好了吗?